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sábado, 21 de junio de 2014
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viernes, 20 de junio de 2014
Artículo sobre el Blog
En el contexto educativo actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están experimentando un enorme crecimiento como herramientas didácticas en la Educación Secundaria Obligatoria. Sin embargo, las TIC no aparecieron en la legislación educativa española hasta la LOGSE (ESPAÑA, 1990), norma en la que se hace referencia al uso educativo de herramientas audiovisuales y ordenadores denominadas Nuevas Tecnologías. La LOCE (ESPAÑA, 2002) adopta el término Tecnologías de la Información, y considera que su implantación requiere de la dotación material de los Centros Educativos, pero también de la formación del profesorado en su uso y en la producción de materiales adaptados a las TIC.La normativa vigente en España, la LOE (ESPAÑA, 2006), generaliza el uso de las TIC en todo el sistema educativo desde la etapa de Educación Infantil, y las considera, no sólo como una herramienta didáctica, sino como un fin educativo en si mismo (específicamente en la competencia básica de tratamiento de la información y competencia digital). Para un análisis detallado de las TIC en el curriculum de la LOE en Educación Física ver Masero (2008).Sin embargo, desde la didáctica de la Educación Física se perciben las TIC como algo ajeno, quizá debido a que en la docencia de esta materia la práctica totalidad de las actividades no se realizan en el aula. A mi juicio, esto es debido a una concepción parcial o sesgada de las TIC, y especialmente al desconocimiento de su potencial didáctico por parte del profesorado de Educación Física. En muchos casos los docentes de Educación Física no consideran la dimensión comunicativa de las TIC a la hora de integrarlas en la didáctica de la materia, y no comprenden el alcance de los nuevos canales de comunicación que ofrecen. Acercarse a las TIC con un espíritu abierto y sin prejuicios revela que las TIC tienen un enorme potencial para ponernos en contacto con el alumnado, trascendiendo las actividades del Centro Educativo, y conectándolos con sus hábitos de actividad física. Cuando se observa desde ese punto de vista se comprende la oportunidad de trabajar a través de las TICs los contenidos de la materia y las competencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria.En este artículo exploro las posibilidades del blog como una herramienta TIC de comunicación Profesor-Alumnos y Alumnos-Profesor en Educación Física, con ejemplos de las actividades desarrolladas con alumnos de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria de un centro educativo concertado de Tenerife (España).
El Blog del Aula
Según la wikipedia (Blog, 2009) los blogs, o bitácoras, son “un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”. Cuando esta herramienta de comunicación se utiliza en el ámbito educativo, se la denomina Edublog,tal y como la definió Lara (2006), en referencia a aquellos blogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.Las bitácoras de temática educativa ocupan un espacio significativo, aunque no mayoritario, en el mundo de los blogs. Según el Informe sobre el estado de la blogosfera hispana (Bitacoras.com, 2009) en 2009 habían dados de alta 4.701 blogs sobre temática educativa en español (un 5% del total de bitácoras existentes). La temática educativa era la quinta por importancia tras bitácoras personales (33.757), Noticias y actualidad (10.681), Cultura y sociedad (9.215) y Periodismo y Medios (6.282).Inicialmente los Edublogs eran fundamentalmente herramientas de comunicación entre profesores, que servían para difundir experiencias educativas en el ámbito del profesorado. Así, el beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje se centraba en el nivel de los docentes, sin que hubiera una intención inicial en crear un cauce de comunicación con el alumnado.Sin embargo, con la popularización de las conexiones a Internet en los hogares que ha sucedido en la última década, y las nuevas formas de conectividad a través de los dispositivos móviles, se ha ido imponiendo una tendencia a usar el Edublog más como una herramienta de comunicación con el alumnado. Los Blog del Aula actuales tienen el objetivo principal de establecer un canal de comunicación con los alumnos, mediante la transmisión de contenidos, tareas, actividades de evaluación y la recepción de respuestas en forma de comentarios a cada una de las publicaciones.
El Blog del Aula en Educación Física
A pesar de las reticencias iniciales, los Edublogs se han ido abriendo camino también en la Educación Física. Recientemente Villard (2008) ha revisado las ventajas del uso de un blog en el aula de educación física entre las que destacan: Facilidad de uso, gratuidad, posibilidad de autoría compartida, facilidad de acceso, organización cronológica y temática de la información, interactividad, enlaces permanentes, contenidos multimedia, nuevos roles para el alumnos y profesorado, motivación y creatividad.Es obvio que los blogs son una de las herramientas TIC que van a tomar un mayor protagonismo en la didáctica de la educación física a corto plazo. Sin embargo, hay que evitar sucumbir ante un uso indiscriminado del blog simplemente porque es “moderno”. Como cualquier otro instrumento didáctico, su uso se justifica solamente allí donde mejora el funcionamiento de las actuales herramientas de comunicación. El uso diario de esta herramienta durante el curso 2008-2009 con alumnos de 3º y 4º de la E.S.O. me ha mostrado algunos de los aspectos es los que un blog del aula puede ser verdaderamente útil para impartir Educación Física. Los más destacables son: la organización de las actividades del aula, la distribución de los contenidos, la incorporación de contenidos transversales, la distribución de actividades, el refuerzo y la evaluación.Uno de los aspectos donde el blog del aula en Educación Física es un instrumento verdaderamente útil es la organización. La mayor parte de los blogs permite incluir calendarios interactivos en los que se pueden introducir todos los eventos importantes para el alumnado, desde fechas de exámenes, hasta actividades extraescolares, pasando por cualquier actividad relacionada con la materia. Estos calendarios pueden relacionarse con calendarios personales del profesor, de manera que la actualización sea sencilla e inmediata, sin necesidad de acceder al blog. El blog del aula también permite alojar de manera centralizada los documentos de organización permanente (como las normas de la asignatura, puntualidad, uniformidad, etc.) o temporal (como los criterios de calificación de una prueba determinada, material necesario para una actividad extraescolar, etc.). La disponibilidad total y accesibilidad permanente de esta información por parte de los alumnos les aporta confianza; y les permite aclarar cualquier duda de forma inmediata.El blog es una herramienta extraordinaria para hacer accesibles a los alumnos Contenidos de Educación Física. Además de ser un excelente canal para distribuir los contenidos tradicionales (apuntes) en formato electrónico, es posible publicar vídeos educativos, las reglas, explicaciones técnicas de entrenadores, testimonios de deportistas, partidos o competiciones, webquest, etc. Muchos de estos contenidos multimedia se pueden encontrar en espacios compartidos como Youtube® o Google Video® y pueden incrustarse en el blog de forma sencilla y gratuita. El formato en el que se publican los contenidos puede ser muy diverso: documentos pdf, fotografías, diagramas, gráficas, archivos de audio, pases de diapositivas, presentaciones powerpoint, aplicaciones interactivas, etc. Así, el blog permite enriquecer el tipo de contenidos que se pueden incluir en la materia, y pueden ser vistos cuantas veces sean necesarias, desde cualquier lugar con conexión a Internet.La inmediatez del blog del aula también permite publicar vínculos a noticias que ofrezcan la posibilidad de trabajar contenidos transversales, como la coeducación (mediante vídeos sobre las mujeres y el deporte, noticias de actualidad sobre discriminación de género en la práctica deportiva, etc.), la educación ambiental (con vídeos sobre flora y fauna de lugares en los que se vayan a realizar actividades en la naturaleza), etc. Los hipervínculos permiten que el profesorado use recursos actuales e interesantes para el alumnado, y de manera totalmente gratuita.En cuanto al planteamiento de actividades de enseñanza-aprendizaje, el blog es también un canal ideal para distribuirlas entre los alumnos y alumnas. Ya sea mediante la publicación de fichas de trabajo, webquest, un audiovisual, o simplemente con la descripción de la actividad en el cuerpo del post. Mediante los comentarios, el alumnado puede pedir aclaraciones o más detalles sobre la actividad planteada, y utilizando el calendario se puede programar la fecha límite en la que tiene que entregarse la actividad propuesta.De igual manera, el blog se puede convertir en una extraordinaria herramienta a la hora de reforzar al alumnado. La forma más sencilla es la publicación de las actividades del aula, donde se muestren la progresión en la práctica de cada unidad didáctica. Así, una serie de diapositivas de fotos tomadas en clase a los alumnos y alumnas practicando las tareas propuestas puede ser un elemento muy motivante. Esto mismo se puede hacer mediante vídeos de juegos o deportes practicados en clase, o con la publicación de los trabajos más destacados o más originales. La publicación de estos elementos, junto con los comentarios del profesor en el blog son una forma de refuerzo retardado muy estimulante para el alumnado. Prueba de ellos es que los alumnos y alumnas, con frecuencia, los incrustan en sus propios blogs de las redes sociales que frecuentan como tuenti® como muestra de orgullo o prestigio en su grupo social.Por último es necesario subrayar las ventajas que proporciona el blog a la hora de la evaluación de los contenidos. Desde la evaluación inicial, que puede hacerse mediante un sencillo formulario de Google Docs® que permite al profesor tener un análisis detallado de los conocimientos previos de la clase de manera inmediata. Estos mismos formularios pueden ser utilizados en otros momentos del proceso evaluador, y no solamente con preguntas de respuesta múltiple, sino también con preguntas de respuesta abierta. El blog también puede ser una herramienta de apoyo a la evaluación, ya que sirve para publicar videos con la ejecución correcta de los ejercicios calificados tras el examen, para publicar los criterios de calificación previos a la prueba, etc.
Conclusión
El blog del Aula, es una herramienta de comunicación con el alumnado que tiene un extraordinario potencial educativo. Tanto su utilización, como la variedad de contenidos que permite comunicar al alumnado, son múltiples y crecientes. Cada día se crean multitud de herramientas gratuitas que añaden nuevos potenciales a las bitácoras y que pueden ser utilizados en el Blog del Aula. Estos canales de comunicación social se están imponiendo entre los jóvenes y, en ese sentido, ofrecen al profesorado una alternativa para transmitir sus contenidos didácticos de forma familiar al alumnado.Desde la perspectiva de la Materia de Educación Física, el blog del aula permite optimizar la organización de la asignatura, poner a disposición del alumnado contenidos de la materia, contenidos transversales, desarrollar actividades y también evaluar sus conocimientos.Es importante comprender que el éxito o el fracaso de la incorporación de las herramientas basadas en las TIC en Educación Física es una cuestión de perspectiva. Hay que abandonar la idea de que las TIC son incompatibles con la actividad motriz per se. El problema real está en la idea preconcebida de que algunos usos comunes de la tecnología son alternativas incompatibles con la actividad motriz. Sin embargo, tan sólo depende de la actitud del profesorado el conseguir que se conviertan en un complemento, un refuerzo o incluso un catalizador que propicie la actividad física en el alumnado.
Contenido del Video
I. Consulta de un calendario de Google calendar® incrustado en el Blog del Aula.II. Publicación en el blog del aula de un post de un vídeo incrustado de YouTube® sobre la fuerza.III. Publicación en el blog del aula de un hipervínculo a una noticia de un medio de prensa digital para trabajar contenidos transversales de coeducación.IV. Publicación en el blog del aula de un hipervínculo a un webquest.V. Presentación de diapositivas con actividades de los alumnos en clase.VI. Publicación en el blog del aula de una encuesta inicial sobre hábitos deportivos mediante un cuestionario de Google Docs®.
Bibliografía
jueves, 19 de junio de 2014
El proceso de aprendizaje mediado por las nuevas herramientas que aporta la web 2.0
El proceso de aprendizaje
mediado por las nuevas herramientas que aporta la Web 2.0 se ve afianzado por
el tipo de actividades que propone el profesorado a sus estudiantes.
Ya que esta permite la máxima
interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales, tecnologías
sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de
interés, colaborar y crear conocimiento y compartir contenidos.
Entre ellos podemos distinguir
· Aplicaciones para expresarse, crear,
publicar y difundir.
· Aplicaciones para buscar información.
· Otras aplicaciones on-line Web 2.0:
Calendarios, geo localización, libros virtuales compartidos, noticias,
ofimática on-line, plataformas de tele formación, pizarras digitales
colaborativas on-line, portal personalizado...
Entonces podemos decir que la web 2.0
es un espacio que engloba todas las fuentes de información, que tanto el
estudiante como el maestro se pueden afianzar de estas herramientas para
obtener logros y adquirir aprendizajes significativos.
Debemos tener en cuenta
algunos criterios cuando trabajamos grupal y cuando trabajamos individual
El centro educativo debe tener
ordenadores y conexión al internet por
toda parte por que para el estudiante desplazarse al área de informática resulta
muy dificultoso.
En casa también debe haber facilidad
de ordenador y conexión con internet para que el estudiante pueda seguir
trabajando en casa.
El profesorado debe contar con un
buen equipo para poder preparar las actividades y darle seguimiento con más tranquilidad
a los trabajos de los estudiantes.
En cuanto a las ciudades deben estar meramente
preparadas en cuanto las conexiones del internet.
Trabajando con la web 2.0 los
estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción
de sus conocimientos.
La web 2.0
Se puede definir la web 2.0 como un conjunto de aplicaciones y herramientas, que permiten
marcar una nueva tendencia en cuanto al uso de los diferentes servicios que se ofrecen en la red, puesto que permiten a los usuarios navegar e interactuar de manera dinámica con la información, intercambiar contenidos, socializar opiniones, aportar en la construcción de aprendizaje significativos
La importancia de la web 2.0
Es importante por que provee aprendizajes significativo ya que
Se promueve un cambio en el modelo de enseñanza en las aulas
Se demuestran las competencias profesionales y
Personales del docente para realizar su trabajo
Se requieren nuevos roles en el profesorado y en el
Estudiante, por tanto nuevas prácticas en el aula.
Es importante por que provee aprendizajes significativo ya que
Se promueve un cambio en el modelo de enseñanza en las aulas
Se demuestran las competencias profesionales y
Personales del docente para realizar su trabajo
Se requieren nuevos roles en el profesorado y en el
Estudiante, por tanto nuevas prácticas en el aula.
Ahora bien mis queridos compañeros
¿Consideraras que este tipo de herramientas no contiene desventajas que puedan impedir que se produzca un aprendizaje significativo?
¿Crees que se puede usar sin tener precauciones a la hora de poner a trabajar a tus estudiantes?
Te invito a que haga clip en este ling para que puedas fundamentar lo que te pido
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