lunes, 20 de julio de 2015

Aprendizaje por proyectos


Aprendizaje por proyectos.

             Aprendizaje por proyectos titulado  ¨LA NUTRICIÓN HUMANA¨

 En el área de ciencia naturales.
Para 5to Grado de básica.

 






Situación o problema:

El ser humano debe saber que  de la  alimentación que recibe el organismo es que va a depender nuestra salud. El sobrepeso y la obesidad en las personas es producida por la mala alimentación que que reciben los seres humanos ya que desconocen la forma adecuada  de llevar una alimentación sana. La nutrición es el proceso biológico en el que se proporciona a los organismos los nutrientes necesarios para la vida, para el funcionamiento, el mantenimiento y el crecimiento de sus funciones.


Descripción o propósito de este proyecto:


Este proyecto ofrece a los estudiantes   la oportunidad de  conocer, socializar, investigar, criticar, y  crear conciencia sobre cómo cuidar el organismo, del mismo modo los alumnos tendrán la oportunidad de reflejar sus aprendizajes elaborando una casa del tesoro sobre cómo podemos alimentarnos para obtener buena salud tomando en cuenta todo lo trabajado en clases durante el proyecto. El objetivo de este trabajo es lograr que los estudiantes creen conciencia de cómo llevar una alimentación agradable para nuestra salud y a la misma vez hagan uso de algunas herramientas que les serán útiles para la vida.


Especificaciones de desempeño

Al realizar este proyecto de aprendizaje los alumnos deben cumplir con una serie de criterios que determinaran la calidad  del trabajo realizado, estos criterios son:
Trabajo en equipo.
Elaboración y utilización de páginas web.
Puntualidad.
Coherencia en lo trabajado.
Calidad en el trabajo.
Responsabilidad.

Reglas:


Para  efectuar este proyecto titulado la nutrición humana realizaremos una guía de acciones que para llevarse a cabo dicho trabajo es necesario cumplir con las siguientes etapas;
                             Etapa 1

Dando  clip en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=2xc95tqiVtQ  investigar que es la nutrición humana. Luego hacer un reporte de todo lo investigado y publicarlo en un Bleger            
                             Etapa 2

 Explicar los diferentes nutrientes y cuál es su función en nuestro organismo. Para realizar dicha explicación entraran a la siguiente página http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/11/Que-tipos-de-nutrientes-hay.  Hacer una entrada al Bleger con su opinión de acuerdo a lo investigado y analizado.

                          Etapa 3.

Hacer una visita al hospital más cercano e interactuar con un Nutricionista de como planificar las comidas, desarrollar menús y gestionar los programas de alimentación y nutrición de las personas. Elaborar una grabación haciendo uso del audio city.

Listado de los roles de los participantes.

En este proyecto participaran en primer lugar los estudiantes de 5 grado, la comunidad educativa, las familias y el nutricionista todos formaran parte de este trabajo con el fin lograr buenos aprendizajes, hacer conciencia en nuestros alumnos y que se cumpla con los objetivos planteados al principio, brindándole a los estudiantes facilidad para realizar sus investigaciones de campo sobre el proyecto.
Los estudiantes prepararan una campaña publicitaria para orientar los integrantes de su comunidad.
El cuerpo educativo dará y colaborara con las pautas necesarias para que sus estudiantes desarrollen su proyecto, estos deben brindar todo el apoyo y servir de mediadores a sus alumnos.
El nutricionista debe de facilitarles su opinión acerca de la investigación.
Los padres apoyaran a sus hijos tanto en lo económico como en lo moral durante todo el trayecto de dicho trabajo.

Evaluación:

Los estudiantes serán evaluados de acuerdo a su desempeño y participación en cada asignación
Dicha evaluación se realizará con una rúbrica donde  se observará el desempeño de cada uno de los miembros de trabajo y la participación en el proyecto.


¡MUCHA SUERTE MUCHACHOS!

Nunca olviden que conocer sobre como debemos alimentarnos te hace cuidado se de tu salud.



Proyecto Investigativo-Planificación en Grupo : La nutrición humana.


Nombre del maestro/a: Sr. Rivas


Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
20
12
4.5
3
Ideas/Preguntas Investigativas
Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables, perspicaces y creativas a seguir cuando hacen la investigación.
Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
Los investigadores identifican, con la ayuda de un adulto, por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
Los investigadores identifican, con bastante ayuda de un adulto, 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
Plazo de Tiempo del Grupo
El grupo desarrolla un plazo de tiempo razonable y completo describiendo cuándo las diferentes partes del trabajo (por ejemplo, planeación, investigación, primer borrador, borrador final) estarían terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.
El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.
El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían terminadas. La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.
El grupo necesita la ayuda de un adulto para desarrollar un plazo de tiempo y/o varios estudiantes en el grupo no saben qué plazo de tiempo fue usado.
Delegación de Responsabilidad
Cada estudiante en el grupo puede explicar que información es necesaria para el grupo y qué información él o ella es responsable de localizar y cuándo es necesaria.
Cada estudiante en el grupo puede explicar qué información él o ella es responsable de localizar.
Cada estudiante en el grupo puede, con la ayuda de sus compañeros, explicar qué información él o ella es responsable de localizar.
Uno o más estudiantes en el grupo no pueden explicar qué información ellos son responsables de localizar.
Plan para la Organización de la Información
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar el plan de organización de los descubrimientos investigados.
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información al final de la investigación. Todos los estudiantes pueden explicar este plan.
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar la mayor parte de este plan.
Los estudiantes no tienen un plan claro para organizar la información y/o los estudiantes no pueden explicar su plan.
Calidad de las Fuentes
Los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables e interesantes de información para cada una de sus ideas o preguntas.
Los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.
Los investigadores, con ayuda de un adulto, identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.
Los investigadores, con bastante ayuda de un adulto, identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.



















lunes, 13 de julio de 2015

CASA DEL TESORO SOBRE LA CARTA

Caza del tesoro sobre la carta.


Introducción:
¿Sabes qué es una carta? Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario). Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del sobre.

El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:
Por lo que podemos decir que hay distintos estilos de cartas.
Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta dirigida a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad.
Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan; Es informal porque la relación es de confianza.
Las partes de una carta son cuatro: encabezado (lugar y fecha; Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma.

Preguntas:
¿Qué es una carta?
¿Cuáles son las partes de la carta?
¿Cómo debe ser el estilo de la carta?
Recursos

La gran pregunta:

¿Para que sirve la carta? ¿A quien te gustaría escribirle una carta?

Créditos:

martes, 30 de junio de 2015

Los recursos Didácticos que se adecuan al nivel básico.

Recursos propios del nivel básico.
El objetivo de este blog es dar a conocer los recursos didácticos que son adaptados y adecuados al nivel básico, para que el educando pueda tener una clase interactiva, motivadora, participativa y de esta forma pueda lograr un aprendizaje significativo.




  Un recurso es algo que resulta útil para cumplir un objetivo o que favorece la subsistencia de algo que quieres lograr. Por lo tanto, los recursos didácticos son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo.




Importancia del material didáctico a la hora de impartir una clase.



Los medios y materiales didácticos como un instrumento al servicio de las estrategias metodológicas son  herramienta de ayuda en la construcción  del conocimiento. Haciendo uso de recursos didáctico el alumno tiende a tener más interés por la clase y cuando logramos la motivación y el interés en los estudiantes entonces se obtiene un aprendizaje significativo.
Lo importante de haber impartido un contenido no es haber pasado esa unidad o pagina sino los aprendizajes que se lograron en los sujetos, para eso es muy necesario utilizar medios que nos lleven obtener buenos resultados y quienes nos pueden dar esa satisfacción son los recursos que utilizamos al momento de impartir la clase.
Hay que tomar en cuenta que el maestro debe hacer buen uso de los recursos que lleva al aula y por ende debe adecuarlos al tema que se esta trabajando, ya que estos hacen la función de mediadores entre el educando y el educador.



Las ventajas que se tiene cuando usamos recursos didácticos en el aula


·       Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian.
·       Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
·       Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado.
·       Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado.
·       Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable.
·       Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo.
·       Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.


Según Acosta Peralta Miriam (2013, P. 221) “Los recursos que utiliza la educación para hacer llegar contenidos educativos son denominados recursos didácticos, siendo los más utilizados los impresos, audiovisuales e informáticos”.


Entre los recursos propios del nivel básico podemos mencionar los siguientes.


Recursos impresos: Los materiales impresos constituyen uno de los recursos fundamentales de la educación.
Estos son: libros de textos, folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapa  (político, geográfico, mandí e hidrográficos), rota-folio, enciclopedias, carpetas, laminas, cuentos, guías, fichas, cartulina, paleógrafo, tabla periódica, maquetas, parches, ajedrez, rompecabezas.

                        Libros de textos:





El libro de texto es un medio didáctico que revela las características generales de los libros y, de

Manera particular, las de aquellos que desempeñan funciones en el ámbito escolar.
 



                   Revistas y periódicos:








                             Rota-folio:



                      Atlas:




                     Ajedrez:


      Mapas:









                      Enciclopedias:

  

laminas


rompe cabeza.

 

  
  carpeta

Guía 


                                          ficha
 

Tabla periódica



cartulina 



maqueta


Recursos tecnológicos: correos, páginas web,  webquest, videos, tutoriales, simuladores, juegos educativos.



Equipos tecnológicos: retroproyector, proyector multimedia, televisor, bocinas, computadoras radio.


Los recursos tecnológicos se utilizan para despertar el interés en el estudiante, lograr que desarrollen habilidades y destrezas y original la creatividad instruir conocimiento y dar paso al procesamiento del aprendizaje.

Castells (citado en Busch, s/f), considera que la Sociedad del Conocimiento es aquella en la que la revolución y los avances tecnológicos que se centran en el procesamiento de la información, en la generación del conocimiento y de la información, han alterado o modificado de manera importante las condiciones de generación de Conocimiento y procesamiento de información.
Hay un sinnúmero de recursos con lo cuales el maestro puede impartir una clase motivadora y fructífera, pero en nuestra actualidad muchos maestros no tiene la iniciativa de ser innovadores e investigadores y brindarle a los sujetos un aprendizaje para toda la vida.

Bibliografía:











lunes, 29 de junio de 2015

Rubrica de evaluación sobre la WebQuest.

    6+1 Modelo de Escritura : WebQuest: La nutrición humana.


    Nombre del maestro/a: Sr. Rivas


    Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
10
7.5
5
2.5
Introducción (Organización)
La introducción es atractiva, plantea el tema principal y anticipa la estructura del trabajo.
La introducción claramente plantea el tema principal y anticipa la estructura del trabajo, pero no es particularmente atractiva para el lector.
La introducción plantea el tema principal, pero no anticipa adecuadamente la estructura del trabajo o es particularmente atrayente para el lector.
No hay una introducción clara del tema principal o la estructura del trabajo.
Secuencia (Organización)
Los detalles son puestos en un orden lógico y la forma en que son presentados mantiene el interés del lector.
Los detalles son puestos en un orden lógico, pero la forma en que son presentados o introducidos algunas veces hacen al escrito menos interesante.
Algunos detalles no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector.
Muchos detalles no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito.
Fuentes (Contenido)
Todas las fuentes usadas para las citas y para los hechos son creíbles y citadas correctamente.
Todas las fuentes usadas para las citas y los hechos son creíbles y la mayoría son citadas correctamente.
La mayor parte de las fuentes usadas para las citas y los hechos son creíbles y citadas correctamente.
Muchas fuentes usadas para las citas y los hechos son menos que creíbles (sospechosas) y/o no están citadas correctamente.
Ritmo (Organización)
La progresión de información es bien controlada. El escritor sabe cuándo ir más despacio para elaborar y cuándo volver a un ritmo más rápido y seguir adelante.
La progresión de información es generalmente bien controlada, pero el escritor no elabora lo suficiente.
La progresión de información es bien controlada, pero el escritor algunas veces repite el mismo punto una y otra vez, o gasta mucho tiempo en detalles que no son importantes.
La progresión de información a menudo es complicada para el lector. El escritor elabora cuando tiene necesidad y luego omite información de apoyo necesaria.
Gramática y Ortografía (Convenciones)
El escritor no comete errores de gramática u ortografía que distraigan al lector del contenido.
El escritor comete de 1-2 errores de gramática u ortografía lo que distrae al lector del contenido.
El escritor comete de 3-4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.
El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.
Apoyo del Tema (Contenido)
Pertinente, dando detalles de calidad que proporcionan al lector información que va más allá de lo obvio y predecible.
Los detalles de apoyo y la información están relacionados, pero un aspecto clave o porción de la historia está sin apoyo.
Los detalles de apoyo y la información están relacionados, pero varios aspectos claves de la historia están sin apoyo.
Los detalles de apoyo y la información no están claros o no están relacionados al tema.

Fecha de creación: Jun 29, 2015 10:32 am (CDT)

Rubrica de evaluación sobre el ensayo de la webQuest.


Ensayo Persuasivo : Ensayo sobre la WebQuest

Nombre del maestro/a: Sr. Rivas


Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
5-Sobre el estándar
3 -Cumple el estándar
1.5- Se aproxima al estándar
1.0 Debajo del estándar
Score
Secuencia
Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas del autor sean fáciles e interesantes a seguir.
Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más o menos lógico que hace razonablemente feacil seguir las ideas del autor.
Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en el orden lógico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.
Muchas de las ideas secundarias o argumentos no están en el orden lógico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.

Gramática y ortografía
El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.
El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

Uso de mayúsculas y puntuación
El autor no comete errores con las mayúsculas o con la puntuación lo que hace que el ensayo sea excepcionalmente fácil de leer.
El autor comete 1 ó 2 errores con las mayúsculas o con la puntuación, pero el ensayo es todavía fácil de leer.
El autor comete varios errores con las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y que distraen al lector.
El autor comete varios errores con el uso de las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y distraen al lector.

Precisión
Todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.
Casi todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.
La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.
La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas son erróneas.

Opinión
La opinión presenta una afirmación clara y bien fundamentada de la posición del autor sobre el tema.
La opinión presenta una afirmación clara de la posición del autor sobre el tema.
Hay una opinión, pero ésta no expresa la posición del autor claramente.
No hay ninguna opinión.

Conclusión
La conclusión es fuerte y dej al lector con una idea absolutamente clara de la posición del autor. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusión.
La conclusión es evidente. La posición del autor es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusión.
La posición del autor es parafraseada en la conclusión, pero no al principio de la misma.
No hay conclusión. El trabajo simplemente termina.

Transiciones o Conectores
Una variedad bien pensada de transiciones fue usada. Estas muestran claramente cómo están las ideas conectadas.
Las transiciones muestran cómo están las ideas conectadas, pero hay muy poca variedad.
Algunas transiciones funcionan bien, pero la conexión entre las ideas no es clara.
Las transiciones entre las ideas no es clara o no existe.


Fecha de creación: Jun 29, 2015 10:00 am (CDT)

martes, 23 de junio de 2015

 WEBQUEST: La nutrición Humana
Bienvenidos a mi Webquest sobre la nutrición Humana. Está dirigida a mis alumnos de Quinto Grado. Para presentar su trabajo deben hacerlo atreves de mi correo rivasmarol@gmail.com.


Introducción: El objetivo de esta  WEBQUEST es que los estudiantes aprendan hacer buen uso del Internet y al mismo tiempo conozcan y se eduquen sobre los procesos nutritivos que debe considerar el ser humano a la hora de ingerir alimentos.

Tarea:

   

La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan los alimentos y los líquidos necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales.
En esta WebQuest vas a aprender el significado de alimentarse, de nutrirse, la diferencia que existe entre ellos, los tipos de nutrientes, etc. Todo esto lo vas a aprender a través de un trabajo individual y una exposición grupal donde le explicaran a sus compañeros lo importante que es una buena alimentación y como debe ser cuidado nuestro organismo.


Proceso: Los alumnos formaran equipos de 4 personas. Su objetivo será responder las siguientes preguntas.
¿En qué consiste la nutrición humana?
¿Qué debemos hacer para obtener una buena alimentación?
¿Que son nutrientes?
Dibuja el sistema digestivo y explica que función hace.
Explica en que consiste una dieta balanceada.
Dibuja la pirámide alimenticia.
Con las repuestas de estas preguntan deben preparar su trabajo por escrito.

Recursos:

Evaluación:
Repuestas con ejemplos.
Dominio del escenario a la hora de explicar.
Trabajo en equipo.
Coherencia en las respuestas.
Falta ortográfica.

Conclusión:
Al final los alumnos tendrán conocimientos sobre lo que es la nutrición humana. Usaran conciencia a la hora de alimentarse, sabrán llevar una dieta balanceada y harán buen uso de la pirámide alimenticia.